Tankekart og interaktive tavler

Fordeler og ulemper med ulike tankekart.
Tankekart kan hjelpe oss å strukturere, sette ulik element i sammenheng, samt samle tanker skriftlig. I dette studiet er det interessant å se hvilken merverdi digitale verktøy kan gi det enkelte fag. Noen ganger vil papirvarianten være best egnet, kanskje spesielt på småtrinnet. Senere vil bruk av digitale tankekart kunne gjøre arbeidet mer effektivt.
Digitale kart:
+ lett å endre
+ lett å dele med andre
+ gir bedre struktur
+ lettere å finn tilbake
+ vise på storskjerm
- lett å rote seg bort
- kompliserte program
- må ha datamaskin
På papir:
+ krever ikke digital kompetanse
+ "skrive" kunnskapen inn i hånden
+ fokus på oppgaven og ikke på verktøyet
- lett å rote bort, ødelegge
- vanskeligere å dele, distribuere

Interaktive tavler:
Stimulerer ulike læringsstiler, skaper variasjon, skaper oppmerksomhet blant elevene.
IAT= InterAktive Tavler
Viktig å bli fortrolig med slike verktøy, dette tar tid.
- IAT gir mange muligheter, her vil utforskningen og nysgjerrigheten til den enkelte lærer kunne gi dette verktøyet uante dimensjoner.

Digitale tavler gir undervisningen variasjon, men samtidig utfordrer de læreren på mange måter. En blir veldig prisgitt tavleleverandørers oppfølging og komplette produkt. Kvaliteten på tavlene varierer som med alle andre elektroniske produkt. Ofte er det også en leverandør av tavle og en annen leverandør av programvare. Om disse snakkes godt sammen er ikke alltid en selvfølge. Det som skulle være en ressurs, kan noen ganger da bli en hindring. En må som lærer kunne ta slike tekniske utfordringer "der og da", går dette ut over undervisningstiden til elevene? Ja, det gjør det så klart. Jeg må derfor si meg enig i kommentaren til innlegget mitt, digitale tavler er et godt supplement til den gode gamle grønne. Men den bør ikke erstatte denne i klasserommet, skjermorienterte produkt har elevene i stadig nye varianter og en kan spørre seg om det blir for mye "skjerm". Foretar en et søk på ulike Internettsider som omtaler skolen, vil en finne mange diskusjoner og innlegg som aktualiserer denne problemstillingen, for eksempel her: Skolen og skjermen. Noen stiller også spørsmål om skjermen blir en vegg eller et bindeledd i undervisningen. Hva om en gjør seg for teknologisårbar? Jeg tror didaktikkens hva, hvordan og hvorfor kan være en hjelpende hånd for læreren når verktøyene skal velges. Både flippover, digital tavle og den grønne gamle vil kunne gi undervisningen den variasjonen den trenger, ingen av dem fungerer muligens godt alene over tid.

----------------------------------------------------------------------------------------------------
Kilder:

Sæterås, K. B. (2010): Interaktive tavler DKL101. Høgskulen i Volda: Publisert som PDF i LMS

http://www.utdanningsnytt.no/templates/udf20____21594.aspx